Учим учиться

Учим учиться

цифровая платформа
для начальной школы

листайте вниз, чтобы узнать больше,
или воспользуйтесь кнопками и меню

Цикл программ для младших школьников "Ступени к цифровой школе"

Мы привыкли, что в школе взрослые учат детей. Но мир стремительно меняется. И современные дети должны научиться учиться самостоятельно. Выполнять задания, используя новую для себя информацию. Проверять свою работу и исправлять ошибки. Оценивать себя и преодолевать трудности. И еще многому другому.
Некоторые дети так и поступают. Но многие пока не совсем готовы к серьезной учебе. И мы хотим им помочь научиться учиться.

Что значит сегодня уметь учиться? Это уметь читать, писать, считать. Не воспроизводить выученное, а понимать прочитанное, в том числе, что-то совсем неизвестное. Быть способным и действовать по инструкции, и делать логические выводы. И все это (и многое другое) нужно уметь делать с помощью компьютера.

А как этому научиться? Только на практике, самостоятельно выполняя задания. Не бояться делать ошибки и учиться исправлять их.

Когда можно начинать? Примерно середины первого класса, когда ребенок уже освоился в школе. Начать можно с базовых навыков клавиатурного письма. А потом выполнять все более сложные задания с использованием компьютера. Задания не предметные, требующие разных учебных действий, нацеленных на умение активно работать с учебной информацией, самостоятельно усваивать новый материал. Если все эти умения приобрести в младшем возрасте, потом будет легко учиться хоть в цифровой в школе, хоть в такой, как сегодня.

Онлайн-сервисы цифровой платформы

для учеников

  • развивающие метапредметные задания на понимание, логику, самообучение
  • навыки работы в цифровом формате, использование личного кабинета как пространства для учебной деятельности
  • использование компьютера как инструмента самооценки, поиск и исправление ошибок, мотивация к повышению результатов

для родителей

  • доступ к цифровому следу – подробному отчету об учебных действиях ребенка
  • оценка общеучебных умений ребёнка в сравнении с детьми того же возраста
  • индивидуальная диагностическая карта учебных проблем, рекомендации экспертной системы по корректировке учебного поведения ребенка
  1.  

для учителей

  • педагогические инструменты для работы в персонализированной модели обучения
  • доступ к цифровому следу – подробному отчету об учебных действиях всех учеников
  • диагностическая карта учебных дефицитов всех учеников класса, рекомендации экспертной системы по корректировке индивидуальных учебных траекторий

для школ

  • инновационная учебная практика, опыт работы в цифровой образовательной среде
  • мониторинг текущих учебных результатов всех обучающихся
  • инструменты для управления учебными траекториями на основе аналитики данных
  • отчеты об учебных действиях всех учеников, статистика по классам

Почему это важно

М. Каку,

японский физик

С одной стороны, не нужно будет перегружать мозг бесполезными знаниями, основной процент которых, как показывает практика, впоследствии не используется. С другой — освободившийся умственный резерв переориентируется на развитие способности думать, анализировать, аргументировать и принимать в итоге верные решения.

Б. Г. Городков,

психолог

В 21 веке требуется уже не только отбирать способных, но и воспитывать их. Учить трудиться головой, пользоваться памятью, учить понимать и создавать новые идеи. <...> сейчас следует не только совершенствовать подачу материала по предметам, сейчас пришло время совершенствовать самих учеников.

А.А. Леонтьев,

лингвист, психолог

Функциональная грамотность – это способность человека свободно использовать навыки и умения чтения и письма для получения информации из текста, то есть для его понимания, компрессии, трансформации и т.д. (чтение) и для передачи такой информации в реальном общении (письмо).

Л.А. Кацва,

педагог

Школьник должен уметь извлекать информацию из текста. Нынешние школьники это очень плохо умеют — то ли интернет повлиял, то ли обилие видео. Школьник должен уметь не только извлекать эту информацию, но и интерпретировать ее, критически анализировать.

А.Л. Дакворт,

американский психолог

На успешность в учебе влияет не столько уровень интеллектуальных способностей обучаемого, сколько динамика его роста [...] Учение — это не бег на короткую дистанцию, а марафон.

А.В. Могилев,

педагог

… проблема ВПР и других работ состоит в том, что школьники элементарно не умеют читать и понимать прочитанное. А это проблема методики обучения в начальной школе.